需要根据题目要求填写或推算出空缺的数值。
因为数学中很多题目都有一些未知数或是空缺需要我们通过已知条件去计算或填写，这是数学推理和逻辑思维的重要环节。
在填写的过程中，需要注意对应的单位、符号和精度。
如果遇到困难可以寻求老师或同学的帮助，多加练习可以提升自己的计算能力。
52更接近50。
因为50和60之间的中间值是55，而52比55更接近50。
另外，数学上也可以通过计算52与50和52与60的差距来证明52更接近50。
这种判断接近值的方法在日常生活中也经常用到，比如考试分数的四舍五入、测量数据的取舍等等。
正确地判断接近值不仅可以避免不必要的误差，也可以更准确地反映事物的实际状况。
这和做数学题的方法有关。
如果做数学题，没有有效的方法，那么就可能在做事的方式上变呆。
锻炼并提高自己的思维能力方法如下：
1.推陈出新训练法：当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧让它有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
2.聚合抽象训练法：把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。
这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
3.循序渐进训练法：这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
4.生疑提问训练法：此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。
这也标志着一个学生创新能力的高低。
5.集思广益训练法：此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。
此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。